Heb je vragen? Zoek door onze schoolgids heen.
Om het onderwijs goed te verzorgen hebben wij, naast de groepsleerkrachten, een intern begeleider. Onze intern begeleider volgt met de directie de vorderingen en resultaten van het onderwijs. Ze ondersteunt en begeleidt de leerkrachten op groepsniveau en bespreekt de groep en leerlingen met de leerkrachten. De intern begeleider is op de hoogte van de groepsplannen, aanpassingen in de lesstof of individuele handelingsplannen. Wanneer een leerling meer zorg nodig heeft, is zij ook aanwezig bij de gesprekken met de ouders en leerkracht. Na een tijdje wordt beoordeeld of de extra hulp nog nodig is of dat daarmee wordt gestopt.
Is de extra hulp niet voldoende, dan kan besloten worden de leerling aan te melden bij het samenwerkingsverband Passend Onderwijs RiBA. Dat gebeurt altijd in overleg met de ouders van de leerling. De leerling wordt besproken in het schoolondersteuningsteam (SOT). Daarbij zijn in ieder geval de ouders, de schoolcontactpersoon vanuit Riba, de schoolcontactpersoon vanuit het wijkteam, de intern begeleider, iemand vanuit de directie van De Grote Reis en de leerkracht aanwezig. Vanuit dit team zet ieder zijn eigen kennis en vaardigheden in om samen naar oplossingen te zoeken voor kinderen met leerproblemen. Wordt er binnen het SOT geen goede oplossing gevonden, dan kan een beroep gedaan worden op een trajectbegeleider. Deze begeleider heeft de opdracht een passende oplossing te vinden voor kind, ouders en school.
Om tot een goede hulpverlening voor de leerling te komen, kan de school gebruikmaken van externe ondersteuning en/of gemeenschappelijke voorzieningen op samenwerkingsverbandniveau. Daaruit kan komen dat het onderstaande wenselijk of nodig is:
• nadere diagnostiek (psychologisch, pedagogisch-didactisch, medisch, gezinsonderzoek)
• advies en ondersteuning in de groep
• advies en ondersteuning bij opzet handelingsplan
• individuele leerroute
• ambulante begeleiding
• verwijzing naar andere basisschool
• verwijzing naar speciaal basisonderwijs
• uitbreiding SOT met CJG-disciplines
De basisondersteuning van alle RVKO-scholen bestaat uit een geheel van preventieve en licht curatieve interventies die uitgevoerd worden binnen de ondersteuningsstructuur van elke school. Vanuit ons Strategisch Verhaal zorgen we voor een stevige basis van kennis en vaardigheden (kansrijk onderwijs) binnen een lerende organisatie die staat voor kwaliteit en professionaliteit. De basisondersteuning wordt uitgevoerd onder regie en verantwoordelijkheid van de schooldirectie en het schoolbestuur, met eventuele inzet van expertise van de stafafdelingen van de RVKO, andere scholen en netwerkpartners.
www.rvko.nl/documenten?document=Basisondersteuning+RVKO-scholen
Onze school valt binnen het samenwerkingsverband RiBA, waarin alle scholen in Ridderkerk, Barendrecht en Albrandswaard nauw samenwerken. Doel is het bieden van passend onderwijs aan alle kinderen die in deze regio naar het basisonderwijs gaan. Kan de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde ondersteuning geven? Dan is het de verantwoordelijkheid van de school een andere school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Het samenwerkingsverband RiBA biedt daarbij ondersteuning. Alle aangesloten scholen bieden dezelfde basisondersteuning. Aanvullend daarop kunnen scholen extra vormen van ondersteuning bieden. Zo is de ene school in het samenwerkingsverband specialist op het gebied van dyslexie en dyscalculie, terwijl een andere school meer kan betekenen op het gebied van autisme of gedragsproblemen.
Het samenwerkingsverband RiBA heeft een ondersteuningsplan samengesteld. Daarin staat waarin en op welk niveau basisondersteuning aangeboden kan worden aan kinderen. Daarnaast geeft het plan aan hoe de scholen met elkaar een samenhangend geheel van ondersteuning hebben gecreëerd, hoe de beschikbare geldmiddelen worden verdeeld, hoe verwijzing naar het speciaal onderwijs plaatsvindt en hoe ouders worden geïnformeerd. Het ondersteuningsplan is te vinden op de website van RiBA: www.swv-riba.nl.
· De school werkt op een planmatige manier, volgens HGW.
· Overleggen met specialisten (zoals SOT en HIA) en ouders worden goed voorbereid, uitgevoerd en daarna besproken.
· De school doet actief mee aan netwerken van het samenwerkingsverband RiBA.
· Leraren werken samen met ouders, wijkteam en andere hulpverleners. Ouders zijn altijd betrokken bij gesprekken over hun kind.
· Leerlingen worden zo veel mogelijk betrokken bij het bedenken van doelen en oplossingen. Vanaf augustus 2025 hebben zij officieel het recht om gehoord te worden.
· Specialisten worden betrokken bij overleggen zoals SOT en HIA.
· De school werkt samen met andere scholen en de gemeente. De samenwerking op de Campus wordt uitgebreid.
· De school legt duidelijk uit hoe de ondersteuning geregeld is. Dit staat in de schoolgids, het zorgplan en andere documenten.
· Er is een duidelijk plan voor de basis- en extra ondersteuning.
· De school werkt aan steeds inclusiever onderwijs.
· De ontwikkeling van leerlingen wordt gevolgd via een systeem. Leerling in Beeld wordt gebruikt in groep 3 t/m 8. Vanaf 2025-2026 gebruiken groep 1 en2 ‘Mijn Kleutergroep’.
· Op basis van deze gegevens wordt het onderwijs aangepast.
· De school zorgt dat leraren zich kunnen blijven ontwikkelen.
· Er is genoeg kennis in huis om leraren goed te ondersteunen.
· Bij aanmelding vraagt de school naar de ontwikkeling van de leerling.
· De school volgt de zorgplicht bij aanmeldingen.
· Als een leerling overstapt, is er overleg tussen de oude en nieuweschool (volgens de privacyregels).
· De school bekijkt wat een leerling nodig heeft en bespreekt dat met ouders.
· Bij verhuizing of doorstroom volgen we de landelijke afspraken.
· Na 6 weken is er een gesprek met ouders van nieuwe leerlingen.
· De school kijkt niet alleen naar het aantal leerlingen per klas, maar ook naar hoeveel zorg elke groep nodig heeft.
· De school gebruikt de meldcode bij zorgen over huiselijk geweld of kindermishandeling.
· Signalen worden gedeeld via SISA (een verwijsindex).
· De school heeft een plan voor sociale veiligheid (tegen pesten).
· Er is kennis over regels rond aangepaste schooltijd (bijv. bij ziekte).
· Er is kennis over onderwijs op andere plekken (zoals bij symbiose).
De school biedthulp binnen de klas op het gebied van:
· Lezen en spelling (bijv. bij dyslexie)
· Mondelinge taal (bijv. bij een taalachterstand)
· Rekenen (bijv. bij dyscalculie)
· Verschillen in leren (bijv. bij hoogbegaafdheid)
· Leraren krijgen scholing en hulp bij deze thema’s.
· De school werkt met landelijke protocollen zoals ERWD en het dyslexieprotocol.
· Er is beleid voor het herkennen en helpen van leerlingen die extra hulpnodig hebben.
· Leraren herkennen problemen en vragen hulp waar nodig.
· Er zijn specialisten die meedenken over de aanpak.
· De school heeft:
o Een goede leeromgeving voor taal.
o Extra oefening voor lezen en spelling.
o Een systeem om de ontwikkeling van leerlingengoed te volgen.
o Goede samenwerking met externe hulp bij ernstige dyslexie.
o Middelen om onderwijs aan te passen aan de leerling.
o Hulp bij rekenen volgens verschillende fases(groen, geel, oranje).
o Differentiatie op minimaal 3 niveaus in de klas.
o Oplossingen voor leerlingen die onder hun niveau presteren.
· De school gebruikt een aanpak die past bij de daltonprincipes.
· Leraren krijgen hulp van een specialist bij gedragsvragen.
· De school gebruikt een systeem om gedrag en gevoel te volgen.
· Er is een aanspreekpunt voor leerlingen en ouders bij pesten.
· Er worden duidelijke gedragsregels gehanteerd en leraren zijn een goedvoorbeeld.
· De school heeft een protocol voor medische handelingen.
· Leraren mogen alleen medische handelingen doen als zij dat willen enouders toestemming geven.
· Er zijn afspraken over medicijnen en medische zorg.
· De school blijft in contact met langdurig zieke leerlingen.
· De school is toegankelijk voor leerlingen met een beperking(rolstoeltoegankelijk, aangepaste wc, lift).
· Leerlingen die extra hulp nodig hebben krijgen een ontwikkelingsplan(OPP).
· Ouders en leerlingen praten mee over dit plan.
· Er zijn 2 keer per jaar kindgesprekken over wat de leerling nodig heeft.
· De leerlingenraad geeft ook feedback op het onderwijs.
· Specialisten helpen bij het plannen en uitvoeren van extra ondersteuning(1 uur per week).
Domeinen en aanwezige expertise:
Domein
Specialist
Hulpvorm
Lezen
Leesspecialist
Programma BOUW, 4x per week
Rekenen
Rekenspecialist
Rekenroute/WIG5, elke dag
Taal en spelling
Taalcoördinator
Taaljacht
Gedrag
Gedragsspecialist, IB
Plan op maat
Hoogbegaafdheid (HB)
HB-specialist, IB
Plusklas, passend aanbod
· Rolstoeltoegankelijk: ja
· Invalidetoilet: ja
· Lift: ja
· Verzorgingsruimte: gedeeltelijk
· Gespreksruimte, time-out ruimte en therapieruimte: ja
· Voorzieningen voor slechthorenden/blinden: nog niet, maar kan geregeldworden
· Bij sociaal-emotionele problemen wordt er hulp ingezet in overleg metouders en externe hulpverleners.
· Ook bij gedrag of werkhouding wordt maatwerk geboden via SVW.
· Voor motorische en lichamelijke hulp wordt samengewerkt met ouders en hulpverleners.
· Voor medische handelingen zijn er duidelijke afspraken met ouders en deskundigen.
Een overzicht van aanwezige specialisten (zoals leesspecialist, gedragsspecialist,fysiotherapeut, IB’er, enz.) staat in het plan.
Leerlingen worden betrokken bij hun eigenontwikkelingsperspectief. De school gaat net de leerling in gesprek op een manier die past bij de leeftijd, rijpheid en mogelijkheden van de leerling. De bedoeling van het gesprek is om de ontwikkeling van de leerling in het algemeen te bespreken en op basis daarvan samen tot de nodige ondersteuning te komen.
· De school kijkt goed naar wat elke leerling nodig heeft.
· De veiligheid van leerlingen en medewerkers staat voorop.
· Als een leerling meer hulp nodig heeft dan de school kan bieden, wordt in overleg met ouders en het samenwerkingsverband gekeken naar een andere plek,bijvoorbeeld speciaal onderwijs.
De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht bij het schoolondersteuningsprofiel van de school. Daarnaast kan de MR de directie van de school voorstellen doen en standpunten laten weten. Dit kan bijvoorbeeld te maken hebben met wensen van ouders en leerkrachten over de ondersteuning in het samenwerkingsverband. De directie kan de wensen bespreekbaar maken tijdens de reguliere overleggen met het samenwerkingsverband.
De Ondersteunings Plan Raad (OPR) is een speciale medezeggenschapsraad van het samenwerkingsverband RiBA. Deze raad heeft instemmingsrecht bij het ondersteuningsplan. In de OPR zitten evenveel ouders als leerkrachten. De leden zijn afgevaardigd door de medezeggenschapsraden van de scholen.
© Copyright BS De Grote Reis
