Het onderwijs op De Grote Reis

De Grote Reis is een Daltonschool. Helen Parkhurst was een Amerikaanse pedagoge die aan de wieg stond van het Daltononderwijs. In 1920 heeft zij het Daltononderwijs ontwikkeld en vernoemd naar het plaatsje waar dat gebeurde: Dalton (Verenigde Staten). Zij wilde de opvoeding in samenhang brengen met de eisen die de maatschappij vraagt.

Iedere leerling is anders: er zijn tussen leerlingen grote verschillen in aanleg, tempo, concentratie en doorzettingsvermogen. Hierdoor is het niet realistisch om iedere leerling dezelfde instructie en dezelfde verwerking te geven. Wij organiseren ons onderwijs zo dat iedere leerling de instructie krijgt die hij of zij nodig heeft. Sommige leerlingen kunnen vrijwel direct met de stof aan de slag, anderen hebben juist in een kleinere groep extra uitleg nodig. Sommige leerlingen hebben de hele week nodig om de basisstof te kunnen verwerken, anderen houden tijd over.

‍

Meerwaarde van Daltononderwijs
Zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerking, weten hoe je doelmatig kunt werken en het kunnen reflecteren op het eigen doen en laten, zijn in de maatschappij van groot belang. Op een Daltonschool wordt hier dagelijks aan gewerkt en is dit dus heel vanzelfsprekend voor de leerlingen. Onze leerlingen krijgen het vertrouwen dat zij taken zelfstandig kunnen uitvoeren. Hierdoor nemen zij hun eigen verantwoordelijkheid; gaan zij zelf op zoek naar oplossingen. En dat is niet alleen belangrijk op school, maar ook daarbuiten.

Elke week krijgen de leerlingen een taakkaart waarop de stof staat die gemaakt moet worden. De stof is opgedeeld in basisstof en verdieping. Zo is er voor iedere leerling verwerking op zijn of haar niveau. De leerlingen kunnen na de instructie zelfstandig aan het werk met hun taakkaart. De leerkracht heeft zo tijd om in kleine groepjes aandacht te geven waar dat nodig is. Soms heeft een groepje extra hulp nodig bij de basisstof. Andere keren wordt een groepje begeleid bij het maken van de uitbreiding.
De leerkracht begeleidt de leerlingen hierbij en geeft hen de verantwoordelijkheid en de zelfstandigheid die zij aankunnen.

De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van de andere groepen. Het uitgangspunt is: een kleuter moet kleuter kunnen zijn. Zij leren vooral spelenderwijs.
Op De Grote Reis bieden we de kinderen een veilige omgeving, waarin zij worden uitgedaagd om zich breed te ontwikkelen via één groot speelleer-avontuur. Samen spelend leren op De Grote Reis betekent veel ruimte en tijd voor spelen en ontdekken. Binnen betekenisvolle spelsituaties en met passende  speelleermaterialen bieden wij kinderen de kans om ervaring op te doen, te herhalen en te verdiepen. Op deze wijze kunnen kinderen ervaringen en leermomenten stapelen, zodat de opgedane kennis en ervaring goed kan beklijven. Om het principe van stapelen van ervaringen en leermomenten optimaal te benutten, werken we met thema’s die gedurende een aantal weken centraal staan in de groepen.
De dag in groep 1-2 bestaat uit een inloop met gerichte speelwerkactiviteiten, een kort gezamenlijk kringmoment, speelwerktijd inclusief speelwerken in kleine groepjes, eet- en drinkmomenten en activiteiten op het plein en/of in het speellokaal.

Door samen te spelen, elkaar te helpen en met elkaar rekening te houden wordt de sociale en de emotionele ontwikkeling gestimuleerd. Dagelijks kunnen de kinderen met het keuzebord kiezen welke activiteiten ze die dag willen doen. De volgende activiteiten worden aangeboden: spelactiviteiten zoals rollenspel, constructieve activiteiten zoals bouwen, gespreksactiviteiten (bijvoorbeeld taalspelletjes), lees- en schrijfactiviteiten (bijvoorbeeld de lettermuur), creatieve activiteiten (bijvoorbeeld verven) en reken- en wiskundeactiviteiten (bijvoorbeeld meten).

Bij het lesgeven in de groepen 3 tot en met 8 maken we gebruik van moderne methodes voor alle vakgebieden. De methodes die wij gebruiken voldoen aan de kerndoelen van het basisonderwijs. Bij de keuze van de methodes hebben gekeken of onze visie past bij de aanpak van de methodes en of de methodes rekening houden met de verschillende niveaus van de kinderen in een groep.
Om tegemoet te komen aan de verschillende niveaus binnen een groep, geven we in groep 3 tot en met 8 op drie niveaus instructie en passen we aanvullend te verwerkingsstof aan.

Concreet betekent dat de leerkracht de volgende instructies verzorgt voor alle vakgebieden:
- basisinstructie (gemiddelde aansturing en de normale hoeveelheid van de verwerkingsstof)
- verkorte instructie (minimale instructie met eventueel ruimte voor verbreden of verdiepen)
- verlengde instructie (extra begeleiding en uitleg en beperken van de hoeveelheid verwerkingsstof voor het versterken van de basiskennis en -vaardigheden)

Op De Grote Reis bieden we begrijpend lezen en wereldoriëntatie  (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek) thematische en in samenhang hang aan. We stimuleren dat onze kinderen de wereld durven te ontdekken en zichzelf leren kennen. Door wereldoriëntatie en begrijpend lezen in samenhang aan te bieden, worden de teksten voor de kinderen betekenisvol, waardoor zij deze teksten graag willen lezen en begrijpen. Door thematisch onderwijs te combineren met leuke werkvormen komen de leerlingen tot nieuwe inzichten en ontwikkelen ze nieuwe vaardigheden.

De plusklas is een klas waar meer- en hoogbegaafde kinderen van onze school samen les krijgen. In de plusklas wordt rekening gehouden met de speciale onderwijsbehoeften van deze kinderen. De leerkracht is meer gericht op de aanpak van een opdracht dan op het resultaat. Voor meer- en hoogbegaafde kinderen is het belangrijk inzicht te krijgen in hun eigen leerproces. De plusklas is er één dagdeel per week. De opdrachten worden verder uitgewerkt in de eigen jaargroep van het kind.

Scholen zijn sinds 2006 wettelijk verplicht een bijdrage te leveren aan burgerschapsvorming. Juist in tijden van toenemende tegenstellingen in de samenleving, is het belangrijk dat we leerlingen op school democratisch burgerschap aanleren. Het leren omgaan met anderen, andere groepen en de botsing en wrijving die hierbij hoort. Burgerschapsonderwijs gaat over de basisnormen en -waarden van onze samenleving. Hoe gaan we met elkaar om? De basisschool is de uitgelezen plek om hiermee te oefenen.
Ook op onze school zijn we daar dagelijks mee bezig. We streven ernaar de leerlingen te vormen tot betrokken inwoners van onze samenleving. Op De Grote Reis maken we daarvoor gebruik van het programma ‘De Vreedzame School’. Binnen De Vreedzame school leren kinderen:
- op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen;
- constructief conflicten op te lossen;
- verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap;
- een open houding aan te nemen tegenover verschillen tussen mensen;
- volgens welke principes de democratische samenleving is ingericht.

In onze klassen voelen leerlingen zich gehoord en gezien, krijgen ze een stem en leren ze samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Leerlingen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap en staan open voor de verschillen tussen mensen.
Praktisch betekent dit dat we elke dag starten met een dagopening, waarin kinderen kenbaar kunnen maken hoe zij zich voelen, waarin groepsafspraken en groepsdoelen kort worden benoemd of aangepast en de planning van de dag wordt doorgenomen. Aan het einde van de dag sluiten we deze ook weer op dezelfde manier af. Tijdens de afsluiting van de dag wordt kort gereflecteerd op het verloop van de dag en het wel of niet behaald hebben van de groepsdoelen. Aanvullend geven we de lessen vanuit de methode vorm en dragen we als school (kinderen, leerkrachten en ouders) de visie uit.