Onze identiteit, visie, missie en kernwaarden

Beste ouders,*
Voor u ligt de schoolgids van Daltonsschool De Grote Reis. Met een aantal mensen hebben wij enthousiast gewerkt om een duidelijke en informatieve schoolgids voor u te maken. De gids is bedoeld voor ouders, die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen.

Voor ouders die erover nadenken hun kind naar De Grote reis te laten gaan, hopen we dat deze gids een uitnodiging is voor een informatiegesprek en rondleiding op onze school. We kunnen namelijk niet alles in deze gids noemen. U ziet dan met eigen ogen wat wij in de schoolgids beschrijven. U proeft de sfeer, waarmee wij hopen de talenten van uw kinderen maximaal te ontwikkelen.

Heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen of opmerkingen? Wilt u komen kijken op onze school? Dan stellen wij het op prijs als u contact met ons opneemt. Dit kan telefonisch of per mail.
Tel: 010-2033690
E-mail: info@bsdegrotereis.nl

Ilse Kaak en Stefan van der Worm
Directie De Grote Reis

* Wanneer er in deze schoolgids gesproken wordt over ouder(s), kunt u ook verzorger(s) of
wettelijke vertegenwoordiger(s) lezen.

In deze schoolgids beschrijven we uitgebreid wat onze doelen zijn en hoe we werken op De Grote Reis. U krijgt zo een beter beeld van wat onze school uniek maakt. De Grote Reis is een Katholieke Daltonschool. Er heerst een veilige, rustige sfeer met een duidelijke structuur. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep, waarbij er veel is aandacht voor het individuele kind. Onze school staat open voor alle leerlingen. Ons doel is leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Naast taal, lezen en rekenen besteden we aandacht aan de talenten en de culturele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling van de leerlingen.

In augustus 2000 is De Grote Reis gestart als Daltonschool in oprichting aan de Portlandse Baan. Na vijf jaar hard werken hebben wij als eerste school in Albrandswaard het Daltonpredikaat behaald. In 2005 zijn we verhuisd naar ons huidige pand binnen de Campus Portland. Hier werken en leren we met plezier. Er zijn twee speelpleinen en de gymzaal ligt direct naast de school. De school staat in de wijk Portland in Rhoon, op de grens met Barendrecht-Carnisselande en Rotterdam-Zuid. De meeste leerlingen die bij ons op school zitten, wonen in deze wijk.

Strategisch Verhaal, missie en Visie RVKO:

Onze missie

De Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs (RVKO) biedt leerlingen hoogwaardig en eigentijds onderwijs, met hart en ziel. Dit doen we vanuit onze kernwaarden: verwondering, respect, verbondenheid, zorg, gerechtigheid, vertrouwen en hoop.

Onze visie

Bij de RVKO werken we vanuit bezieling aan kansrijk onderwijs voor ieder kind. Elke dag verzorgen wij het best mogelijke en inspirerende onderwijs, waarbij elk kind gemotiveerd wordt om zich op eigen wijze optimaal te ontwikkelen.

‍

Verbinding met de wereld om ons heen

Onze leerlingen

Vanuit onze katholieke inspiratie geven we iedere leerling de kans om uit te groeien tot een gelukkig mens, die in staat is ten volle te leven, met en voor anderen. Een levenskunstenaar die van betekenis is voor de ander en om kan gaan met voorspoed en tegenslag. We leren kinderen om verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, maar ook vanuit naastenliefde en gemeenschapszin voor anderen en de omgeving. We dragen optimaal bij aan een voor elke leerling goede en brede ontwikkeling. We proberen kinderen weerbaarder te maken in de huidige snel veranderende wereld.

Onze ouders/verzorgers

Het opgroeien van onze leerlingen tot volwaardige burgers in een democratische samenleving en daarmee het bijbrengen van normen en waarden, is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van opvoeders en de school. Ouders en verzorgers zijn daarom bij ons educatief partner en betrokken bij de school en het leerproces. De school is actief onderdeel van de wijk. We zijn steeds met elkaar in een open en respectvolle dialoog en vinden het belangrijk elkaar juist, tijdig en volledig informeren.

Onze professionals

Onze professionals bepalen voor een belangrijk deel het succes van de organisatie. Zonder hen, geen onderwijs. Professionele en persoonlijke groei, vitaliteit en verbondenheid met elkaar en de organisatie zijn voorwaarden voor werkgeluk en essentieel voor de kwaliteit van ons onderwijs. We leren van en met elkaar.

Onze organisatie

We zijn een lerende organisatie waarin onze mensen binnen een helder kader hun verantwoordelijkheid nemen, waar op respectvolle wijze wordt samengewerkt, waarin er aandacht en zorg is voor elkaar en waarin onze kernwaarden herkenbaar worden voorgeleefd. Binnen onze organisatie staan mensen centraal en zijn systemen ondersteunend.

‍Onze omgeving

We leveren een betekenisvolle bijdrage aan een betere wereld, waarin mensen hun kwaliteiten en talenten duurzaam ontwikkelen, van betekenis zijn en zorg hebben voor elkaar en de omgeving. We werken samen binnen stad en regio en durven daarbij complexe uitdagingen te benoemen en waar nodig over onze eigen schaduw heen te springen.

‍

ONZE THEMA’S VOOR 2024-2028

De komende periode staan in ons onderwijs en ons handelen de volgende vier thema’s centraal:

- Houden van de wereld

- Kansrijk onderwijs

- Kwaliteit en professionaliteit

- In verbinding vanuit dialoog

De verdere uitwerking van deze thema's is terug te vinden op www.rvko.nl.

‍

Katholieke identiteit

We hanteren het katholieke mensbeeld als raamwerk, niet opgelegd wel richtinggevend. Daarbij is er een basis die voor alle scholen geldt en die we uitdragen en ondersteunen met concrete handvatten. Vanuit deze basis is iedereen even waardevol en welkom. Zo stimuleren we ruimte, aandacht en bewondering voor de diversiteit van onze samenleving. Want als je niets meekrijgt, kun je ook niet kiezen. Dat geldt zowel voor onze leerlingen als voor onszelf. Wie je ook bent, je hoort erbij.

Werken vanuit katholieke traditie betekent voor ons ‘werken met hart en ziel’.

Bezieling gaat voor ons over waar we ten diepste in geloven: een leven waarin je de moed en kracht in jezelf ontwikkelt, vanuit een positieve houding samenleeft en zorgt voor de wereld en elkaar.

Dat is wat wij toevoegen aan ons onderwijs.

‍

Onze identiteit

Wie zijn wij? Waar staan wij voor, bij de RVKO? De zeven kernwaarden geven een goede indruk van hoe wij willen zijn. Ze zijn geworteld in de katholieke traditie, waarin ieder mens een geschenk is. Hoe de samenleving verandert, zie je terug in onze scholen. Wij hebben de rijkdom van de diversiteit: leerlingen, ouders en medewerkers hebben verschillende achtergronden en levensvisies. Iedereen is welkom, iedereen kan zich thuis voelen bij de RVKO. De kernwaarden geven richting aan ons handelen, om met ruimte voor de verschillen, in verbondenheid te leven en te werken.

‍

Kernwaarden

Verwondering

Wees open en nieuwsgierig naar de wereld om je heen, naar alles wat leeft en bestaat. Verwonder je samen over het mooie, het goede, het verrassende van wat je ontdekt en over de dingen die we niet (kunnen) begrijpen. Wie zich verwondert, zoekt naar de zin van het leven en staat open voor het onbekende.

Respect

Benader ieder mens zoals jij zelf benaderd wilt worden, als een uniek persoon, in de rijkdom van de diversiteit. Wees bereid om recht te doen aan de eigenheid van elk individu, waardeer elkaar, respecteer elkaars vrijheid en houd rekening met elkaars grenzen.

Verbondenheid

Zoek de verbinding met elkaar, ook als je daarvoor buiten je comfortzone moet gaan. We slaan een brug tussen ‘wij’ en ‘zij’, we leven en werken samen, op school en daarbuiten. Waardeer de verschillen, zoek de overeenkomsten en ontmoet elkaar in de dialoog.

Zorg

Draag zorg voor de aarde, ons gemeenschappelijk huis, voor wie nu leeft en voor wie na ons komt. Die zorg begint dichtbij, op school en daarbuiten. Heb oog voor elkaar, benader iedereen met aandacht en zorgvuldigheid.

Gerechtigheid

Kom in beweging als je onrecht en onvrijheid ziet en probeer dit recht te trekken. Samen streven wij naar kansengelijkheid voor onze leerlingen, met aandacht voor kwetsbare situaties en ongunstige omstandigheden.

Vertrouwen

Durf te vertrouwen op jezelf en op de ander. Door elkaar vertrouwen te geven, leer je op elkaar bouwen en ontstaat er ruimte om te experimenteren en fouten te maken. Dit draagt bij aan ieders groei en ontwikkeling, in een sfeer van veiligheid en saamhorigheid.

Hoop

Koester de hoop op nieuwe kansen en een betere toekomst en deel dit met de leerlingen. Hoop neemt verdriet en tegenslag niet weg, maar geeft kracht om op te staan en in beweging te komen.

‍

‍

Op De Grote Reis vinden we het belangrijk om samen met ouders en verzorgers ervoor te zorgen dat leerlingen de basisvaardigheden als lezen en rekenen tot het voor hen hoogst haalbare niveau ontwikkelen. Ieder kind is anders. We stemmen ons onderwijs dan ook zo goed mogelijk af op de voortgang in ontwikkeling van elk van onze leerlingen. Ons Daltononderwijs helpt daarbij door te werken met doelen, te reflecteren op gemaakt werk en een goede afstemming met de leerkracht.

We creëren een schoolomgeving waarin elke leerling zich veilig en vertrouwd voelt en met plezier naar school gaat. Dat is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren. Op onze school hechten wij er waarde aan dat leerkrachten, leerlingen en ouders respect en begrip voor elkaar tonen. Wij accepteren het unieke van elk mens en werken op basis van gelijkwaardigheid. Dit laten we zien door eerlijkheid en openheid naar elkaar. Daarbij is de samenwerking tussen leerling, leerkracht en ouder van groot belang. We streven naar een positieve sfeer, waarin we uitgaan van het goede en positieve in elk mens.

Acht jaar lang werken wij met onze leerlingen aan het behalen van de door de overheid vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs.

De school is een onderdeel van de samenleving. Op De Grote Reis bereiden wij kinderen zo goed mogelijk voor op de samenleving en op hun toekomst. Een leerling bij ons op school kent zichzelf, durft keuzes te maken en mag zichzelf zijn. De leerling wordt gezien door de leerkracht en samen gaan zij het gesprek aan. Door een positief zelfbeeld en een goede groepssfeer kan de leerling tot leren komen.

Samenwerken met klasgenoten, elkaars talenten kennen en een stuk verantwoordelijkheid voor jezelf en de omgeving dragen staan centraal in de klas. Daarmee zetten de leerlingen de eerste stappen richting een toekomst die creativiteit, flexibiliteit en ondernemerschap vraagt en waarbij ze moeten samenwerken en om kunnen gaan met veranderende omstandigheden.

- We bereiken dit door het realiseren van de volgende doelen:
- De leerkracht kent de talenten van de leerlingen en maakt er actief gebruik van;
- De leerkracht wekt de nieuwsgierigheid van de leerling en geeft vertrouwen door leerlingen te laten ontdekken, spelen, verschillende intelligenties aan te spreken en door te variëren in werkvormen. Met deze aanpak leren wij kinderen kennis toe te passen, verbanden te leggen en zich breed te ontwikkelen.

Het kind staat in ons onderwijs centraal. Wij vinden het belangrijk dat kinderen weten wat ze willen leren. Wij geven hier ruimte voor en stimuleren dit door dingen te bespreken en te evalueren met kinderen. We observeren, coachen en sturen waar nodig bij. Van betekenisvol thematisch spel in groep 1-2 tot een leerling die klaar is voor zijn of haar volgende stap: de overstap naar het voortgezet onderwijs.

De Grote Reis is een Daltonschool die zich richt op de ontwikkeling van het volledige kind. Naast de kernvakken (rekenen, taal en lezen) staan ook de talenten van de leerlingen en de vaardigheden die een mens nodig heeft in de maatschappij, centraal.

De vijf kernwaarden van waaruit wij ons onderwijs vormgeven zijn:
- zelfstandigheid
- vrijheid en verantwoordelijkheid
- samenwerken
- effectiviteit
- reflectie en evaluatie

‍

Zelfstandigheid:
Zelfstandigheid betekent zelfwerkzaamheid. De leerkracht richt de beschikbare tijd effectief en efficiënt in, waardoor een leerling actiever op school is. Zo kan de leerling optimaal gebruikmaken van zijn tijd: kinderen willen graag zelf actief bezig zijn. Door het zelfstandig werken ontstaan meer mogelijkheden om de kinderen op hun eigen niveau te laten werken. De leerkracht kan zich dan meer richten op de begeleiding van kleine groepjes of individuele leerlingen.

De zelfstandigheid komt vooral tot uiting in het werken met de (week)taak. De kinderen werken op bepaalde tijden van de dag aan deze taak. De taak bestaat vooral uit opdrachten die uit de methoden komen die de school voor de diverse (deel)vakgebieden gebruikt. Voor de kinderen is de mate van zelfstandigheid vooral terug te vinden in de volgende punten:
- Leerlingen hebben hun taak af op het afgesproken tijdstip.
- Leerlingen pakken wat ze nodig hebben en ruimen zelf de materialen weer op.
- Leerlingen bepalen zelf of zij medeleerlingen, de leerkracht, naslagwerk of ander materiaal raadplegen.

‍

Vrijheid en verantwoordelijkheid:
Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het Daltononderwijs is de ruimte krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt.

Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling structuur te bieden zodat ze om kunnen gaan met vrijheid binnen grenzen. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren. Daarnaast laten we zien wat de relatie is tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces. Zelfkennis en zelfinschatting spelen daarin een grote rol.

Deze ‘vrijheid in gebondenheid’ komt vooral tot uiting in het werken met de (week)taak. De kinderen hebben een stukje vrijheid bij het werken aan of met deze taak. Deze vrijheid ligt in:
- het moment waarop aan welk(e) vak(gebieden) gewerkt wordt, in welke volgorde, hoe lang en waar;
- de keuze wanneer en of er zelfstandig of samengewerkt wordt;
- het wel of niet raadplegen van en de keuze van hulpbronnen.

De leerkracht bekijkt per kind hoeveel vrijheid het aankan. Door sturing en controle kan een leerkracht bepalen of de grenzen ruimer gemaakt worden of juist wat worden beperkt. Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Het één kan niet zonder het ander. Het Daltononderwijs ziet een mens/kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen. Iemand die voor de gevolgen van zijn keuzes zelf de verantwoordelijkheid leert dragen.

‍

Samenwerken:
De Grote Reis is een school waar leerlingen en leerkrachten van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en dat zij elkaar kunnen helpen. Samen kennis vergroten en vaardigheden ontwikkelen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren. Denk daarbij aan het beoordelen van hun eigen inbreng en die van medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van wat samenwerking oplevert. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap.
Onze uitgangspunten bij het samenwerken zijn:
- Samenwerking uit het oogpunt van de sociale vorming, waarbij respect heel belangrijk is. De kinderen ervaren zo dat ze niet met iedereen bevriend hoeven te zijn om toch goed te kunnen samenwerken. Soms wordt voor een bepaalde periode met een vast ‘maatje’ gewerkt.
- Didactisch samenwerken, wat wil zeggen dat kinderen elkaar helpen bij het verwerken van de leerstof. Dit vraagt een goede communicatie van en tussen de kinderen, waarbij afspraken maken en samen iets kunnen organiseren heel belangrijk zijn.
- Tutorleren, waarbij kinderen uit een hogere jaargroep wekelijks kinderen uit de onderbouw of middenbouw hulp bieden, zoals voorlezen en tutorlezen.
- Groepsdoorbroken samenwerken, waarbij groepjes samengesteld worden uit leerlingen van alle jaargroepen. Zij voeren dan een gezamenlijke opdracht uit passend bij bijvoorbeeld het feest dat we met elkaar gaan vieren. Dit kan door middel van spellen, crea-activiteiten, muziek, enz.

‍

Effectiviteit:
Het Daltononderwijs op De Grote Reis is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen met als doel het maximale uit de leerlingen te halen wat betreft vaardigheden en kennis. Hierbij valt te denken aan taken op maat, instructie toegespitst op leerbehoeften en de inrichting van ons gebouw. Op die manier maken we zelfstandig werken en samenwerkingsvormen mogelijk. Wanneer leerlingen een taak krijgen, waarvoor zij verantwoordelijkheid dragen, een taak die ze in vrijheid zelf mogen inplannen en uitvoeren, wordt het onderwijs veel effectiever.

‍

Reflecteren en evalueren:
Nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk is op De Grote Reis belangrijk. Om de betrokkenheid bij het leerproces te bevorderen stellen we doelen met de kinderen (individueel en als groep) om deze vervolgens te evalueren. Tijdens het reflectieproces stellen we vragen als: ‘Hoe is een leerling tot een bepaald eindresultaat gekomen?’, ‘Waar liep hij/zij vast?’, ‘Waar is iemand trots op?’, ‘Wat zou hij/zij de volgende keer anders doen?’.

Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is bij ons op school vanzelfsprekend. Iedere leerkracht reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over het onderwijs voortdurend plaats.